北京市昌平区雨竹学校 率先开设非遗课程 形成鲜明特色校园文化

我国丰富的非物质文化遗产,是满足人民精神文化生活需要、增进民生福祉的重要内容。党的十八大以来,习近平总书记在不同场合多次谈到非物质文化遗产的保护与传承,习近平总书记念兹在兹,中华文化延续着我们国家和民族的精神血脉,既需要薪火相传、代代守护,也需要与时俱进、推陈出新。

北京市昌平区雨竹学校一直以来,为了传承和保护好非物质文化遗产,在继承优良传统文化的基础上,培养学生在非物质文化遗产传承与保护的兴趣,率先开设非遗课程,首选古老的非遗技艺剪纸和书法篆刻,形成鲜明特色的校园文化,为广大师生创设优良的环境与和谐的发展氛围。

活动以社会主义核心价值观和党的十九大精神为指导。以传承和保护非物质文化为重点,以丰富多彩积极向上的校园文化为载体。在全校师生中营造热爱学习传承非物质文化遗产的浓厚氛围,增强师生对非物质文化遗产的自豪感、荣誉感,培养学生对文化遗产的兴趣,深化学生爱祖国爱家乡的教育,通过学习,激发学生学习文化的热情和积极性,丰富和活跃校园文化生活,促进和保障青少年的健康成长。

通过历代名人篆刻作品赏析,同学们了解到,2009年中国篆刻被联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。中国篆刻至今已有3000多年的历史。它既强调中国书法的笔法、结构,又突出镌刻中自由、酣畅的艺术表达,于方寸间施展技艺、抒发情感。

篆刻艺术是一门古老而神秘的艺术形式,聘请了优秀的师资力量,首先是基础知识讲解,在篆刻课程中,学习了篆刻的起源、发展历史、基本概念和术语等。通过的理论讲解,学生对篆刻有了全面的了解,接下来在字体书写技巧方面,教授不同字体的特点和书写技巧,学习如何正确地握笔、运用力度和角度等因素来书写不同风格的字体,篆刻工具是进行篆刻活动必不可少的工具之一,学习了如何正确使用和维护篆刻工具,学生接触到了不同的篆刻技法和题材,学习如何运用刀法和线条表达来营造不同的篆刻效果,以及如何选择合适的题材来表达自己的创作意图。

为提高学习效果和兴趣,采用多种教学方法:理论与实践相结合、个性化指导与互动交流、实例分析与创作指导活动从比较容易上手的橡皮章开始,练习刀感和力度,学习如何正确使用篆刻工具,内容首先选择了社会主义核心价值观24字基本内容,富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善,12个词语,成印12方,练习过程中学生们学习到了制作一方完整的印主要步骤:准备过程打磨印石、印稿设计和临印、操刀治印、修改调整、钤印、刻边款、拓边款等。尤其重点掌握了篆刻的执刀法和运刀法,执刀法与执笔法近似,用拇指和食指捏住刀柄,中指抵住刀柄.无名指和小指紧贴中指。刻印时五指齐用刀,小指向前伸.触及印石,起稳定腕力控制平衡的作用。第二种用拇指抵住刀柄,其余四指握柄上端,五指合力自上而下运刀。刻印时指掌俱实,全靠手腕的灵活运作。运刀法包括冲刀法、切刀法、双刀法、单刀法,冲刀法刀柄侧斜,以刀角入石。指实掌虚,五指和乎腕用力推刀,作上下、左右、顺逆的冲刻。其中横冲是以刀外向倾斜,刀锋右角插入石中。运刀时.中指自右外向左推刀。竖冲则以中指拨刀,上下向运刀冲刻。

逆冲是以拇指、食指捏刀柄,中指后抵,卧刀柄于掌侧“虎口”,自下向前推冲。运用冲刀法时无名指和小指起定位作用,抵住印面.控制力量,防止跑刀。切刀法:五指握刀,刀柄垂直,以刀角入石,运用腕力频频向下按刀,使两刀刀角交替切进石内,将切出的刀痕连接成印文线条。切刻时按刀用力不要太重,使刻出的跳刀痕迹错综不齐,形同锯齿。应使切刻出的线条气势连贯,浑然一体。切刀法所刻印文浑厚苍劲,刀法意味浓厚,并能锲刻较硬质的印材。双刀法:在印文笔画两侧施刀,用两刀或两刀以上把印文笔画的实线刻出。朱文印是沿笔画两侧刻出外廓,用切戳的方法将笔画之外的印底剔铲掉,使印文笔画凸起在印面上。刻朱文印用刀要求通畅贯气、线条均匀,产生书法中锋用笔所具有的力透纸背、浑厚饱满的艺术效果。用双刀法刻白文印,是沿印文笔画内侧两面施刀,把笔画实线刻掉,保留平整的印面,留下凹入的笔画线条。刻白文要求用力均匀利索,印文轮廓线清晰、光洁。双刀法每一笔画都要两次或更多次用刀刻出,运作方式是固定刀位和运刀方向,转动印石,基本上都是在线条右侧施刀.最后用切刀将线条起止遗留的燕尾和茬口修整好。单刀法:指印文笔画用单线刀迹完成,用于刻细白文。在印文笔画实处用刀。单刀法不是只用一刀一次刻成,也可以采用重刀复刻。不过所有用刀要走向一致,不能显出复刀的刀迹。单刀刻法要求运刀隐健、肯定,构成生辣自然、不加修饰的效果。学生们经过学习实践,开始金石体验,从大家了解的二十四节气入手,一方方印章就这样在孩子们手中成型了,印痕制作成各种大家喜欢的文创产品,同学们很快进入状态,表示这样的活动能学到非遗技艺,非常有意义,很愿意参加这样的活动。

学生作品进行作品展示。通过观察和评估学员在展示活动中的表现,可以综合评估他们在整个培训期间的学习效果和艺术成果。

非遗进校园落实立德树人,提升学生道德素养和人文情怀,非遗课程进校园,能有效的拓展学校教育的广度和深度,学校非遗课程的开设使枯燥的学习变得丰富多彩和灵活生动,既让学生体会到了非遗项目绝佳的技艺,也传承了伟大神圣的民族精神,学生通过课程进行学习,不仅能够丰富学生内心的文化底蕴,更重要的是提高学生自身的道德素养和人文情怀,

培养学生文化自信、树立民族自豪感,实现文化育人的重要方式,对于践行社会主义核心价值观具有重要作用,也是学生个性发展的有利平台。

非物质文化遗产是反映了民众集体生活,并长期得以流传的人类文化活动及其成果,因而具有不容忽视的历史文化价值,尤其重要的是,非物质文化遗产以其民间的、口传的、活态的历史文化价值,可以弥补官方历史之类正史典籍的不足、遗漏或讳饰,有助于人们更真实、更全面、更接近本原地去认识已逝的历史及文化。

非物质文化遗产中深深蕴藏着所属民族的文化基因、精神特质,这些在长期的生产劳动、生活实践中积淀而成的民族精神,是世代相传沉积下来的民族的思想精髓、文化理念,是包括了民族的价值观念、心理结构、气质情感等在内的群体意识、群体精神,是民族的灵魂、民族文化的本质和核心。